Pedagog ve eski Eğitim Bakan Yardımcısı Perşembe günü uyardı: Eğitim hakkı “güçlü düşmanlarla karşı karşıya” Adriana Puiggros atıfta bulunurken “Eğitimde pazarın ilerlemesi”, yeni kitabının yayınlanması çerçevesinde “Halk eğitiminin savunulması için. Latin Amerika sağıyla tartışılacak argümanlar.”
“Bir yanda eğitim alanında ahlaki ya da etik sınırlamalar olmaksızın piyasanın ilerlemesine sahibiz. sadece kâr ara. Öte yandan geleneksel proje tüm Latin Amerika eğitim sistemlerinin kamu eğitimi Buenos Aires Üniversitesi’nden (UBA) emekli profesör, “aşınma ve yıpranmayla karşı karşıya olan bir durum ve üçüncüsü, Latin Amerika eğitim sistemlerinin yeni teknolojilere ve gençlerin yeni düşünme biçimlerine uyarlanmasında ilerleme sağlanması gerekiyor” dedi. .
Aynı zamanda Ulusal Pedagoji Üniversitesi’nde (Unipe) profesör olan Puiggrós, “eğitimin ve teknokapitalizmin ticarileştirilmesinin sonuçlarından” söz etti; çok sayıda satıcı var, ancak konuyla ilgili hala çok az mevzuat var” ve “toplumun kafasını karıştıran piyasa müdahalesinden büyük ölçüde etkilenen” öğretim işi hakkında.
“İki proje var: Ödeyebilenlerin ödeyebilecekleri miktara göre eğitimi olan piyasa projesi ve tüm Arjantinliler için kamusal eğitimi savunmaya yönelik büyük proje”Adriana Puiggros
“Çünkü eğitimi metaya dönüştürenlerin çıkarı öğretmen maaşı ödemek zorunda kalmamak, toplu iş sözleşmelerini sürdürmek şöyle dursun” dedi.
Puiggrós, “Öğretmen eğitimi ile tarih ve coğrafya öğretiminin dış kaynaklara devredildiği bir okul hayal edelim. Bu, tarihin ve coğrafyamızın ulusal egemenliğimizi ve eğitim hakkımızı etkileyen versiyonları anlamına geliyor.” dedi.
Yine de, “Piyasa” derken, “hizmetlerin büyük bir bölümünün dış kaynak kullanımından da etkilenen” özel okulları kastetmediğini açıkladı.
Siglo XXI yayınevi tarafından yayınlanan makalede yazar, eğitimcileri ve yetişkinleri Arjantin ve Latin Amerika tarihi üzerine düşünmeye ve modern eğitime temel fikirler sağlayan ve nasıl devam edileceğine ışık tutabilecek yazarları yeniden okumaya çağırıyor: “Eğitim” geleceği üretmek için sırlar saklıyor” diye vurguladı.
Puiggrós’a göre şu anda iki büyük proje: “Parasını ödeyebilenler için ve ödeyebileceklerine göre eğitim olan piyasa projesi ve tüm Arjantinliler için kamu eğitiminin savunulmasına yönelik büyük proje”.
“Devletin eğitimin ana sağlayıcısı olması piyasanın çıkarlarına zarar verir”Adriana Puiggros
Bu bağlamda, “büyük şirketlerin – tekellerin – eğitim dünyasında muazzam işler yapma olasılığını gördüklerini ve eğitim ürünleri ‘süpermarketleri’ açmak için yatırım anlamına gelen girdileri desteklemek için Devleti aradıklarını” açıkladı.
“Aynı zamanda” diye belirtti, “onların karşı olmaları gerekiyor. Tüm toplumu eğitme olanaklarına sahip ve çıkarlarını temsil eden tek kişi olarak Devletin temel rolü“.
“Fakat Devletin Eğitimin ana sağlayıcısı olması piyasanın çıkarlarına zarar verir” dedi.
Uzman için, Kamu eğitimini savunmak, onu modernleştirmek, öğretmen yetiştirmek, dört yaşından itibaren ortaokul sonuna kadar zorunlu eğitime uyum sağlayabileceklerini garanti altına almak ve 45 günlükten dört yaşına kadar çocuklara yönelik kurumların bulunmasıdır. “Peronizm işaret ediyor” programı.
Arjantin Cumhuriyeti Eğitim İşçileri Konfederasyonu’nun (Ctera) danışmanı, “Eğitimciler bir gelecek olduğuna ve bunun toplu sözleşmelerle inşa edilmesi gerektiğine inanıyor: nereye gittiğimizi bilmeliyiz” diye ekledi.
Bunun yeni nesillerin nasıl oluştuğunu kendimize sormamız gerektiğinin altını çizen Erdoğan, şöyle konuştu: “Çocuklarımızın gelecek, çevrenin korunması, çevrenin korunması gibi hayatın temel konularını düşünmeden, bireyci bir anlayışla şekillendiğini hayal edelim. hariç tutulan sektörleri dahil etAma para kazanmanın en hızlı yolu nedir, bunu tekelci şirketlerin çıkarları ile kapalı bir çevre içinde harcamak.
“Okulun dönüşümü esastır; ancak geleceğin teklif edileceği, tartışılacağı ve tanıtılacağı platform piyasa değil okul olmalıdır. Günlük pedagojik çalışmalarda yuvalanan deneyimler arasındaki bağların güçlendirilmesi acildir. Öğretmenlerin ve pedagogların katkıları”Adriana Puiggros
Makale, kendi bölgelerini bilen “dünya vatandaşları” yaratma ihtiyacını öne çıkarıyor; teknolojiye erişmek ama onu eşit kılmak; nesiller arasında aktarılan bilgiyi kurtarmak ve öğretmenler ve öğrenciler arasındaki pedagojik bağı yeniden değerlendirin ve şimdiki erkek ve kız çocukların olası bir geleceği hayal etmek için tarihlerine sahip çıkmalarını sağlayın.
“Okulun dönüşümü esastır; ancak geleceğin teklif edileceği, tartışılacağı ve tanıtılacağı platform piyasa değil okul olmalıdır. Günlük pedagojik çalışmalarda yuvalanan deneyimler arasındaki bağların güçlendirilmesi acildir. Öğretmenlerin katkıları ve pedagogların katkıları” diye vurguladı yazar kitapta.
Kitapta, “Neoliberalizmin en korkunç sorunlarından biri tarihimizi silmek isteme gerçeğidir. Tarih de sağın ve neo-muhafazakârlığın amaçları doğrultusunda alt üst ediliyor” diye ekledi.
Ve şunu vurguladı: “Omurga olarak tarih ve toplumsal okuryazarlığa ihtiyacımız var”.
Her ne kadar eğitimde neoliberalizm Batı dünyasında eski ABD Başkanı Ronald Reagan, eski İngiltere Başbakanı Margaret Thatcher ve Arjantin’de eski Başkan Carlos Menem döneminde ilerlemeye başlasa da – pedagogun belirttiği gibi – “son zamanlarda” Onlarca yıldır piyasa, özellikle Mauricio Macri hükümeti döneminde kendisini eğitim alanında yeni bir aktör olarak konumlandırdı.”
“Bu, Arjantinlilerin 200 yıldır üzerinde anlaştığı ‘büyük eğitim programı’ dediğim programa göre tuhaf bir şey” dedi.
“Latin Amerika’da, yalnızca çok değerli işler yapan popüler gruplar tarafından değil, aynı zamanda hükümetler tarafından da yürütülen pek çok popüler eğitim deneyimi vardır: Lula’nınki bunun harika bir örneğidir ve Kirchner hükümetinde bu anlamda muazzam bir ilerleme kaydedilmiştir. demokratik eğitim”Adriana Puiggros
Puiggrós, Latin Amerika pedagojisinden fikirlerin kurtarılmasını ve bölgedeki deneyimlerin kurtarılmasını “gelecek yıllarda popüler Latin Amerika demokratik-milliyetçi eğitimine rehberlik edecek bir Programa vazgeçilmez bir katkı” olarak öneriyor.
Bu anlamda, Fernando de Azevedo’nun Brezilya’da yazdığı ‘Yeni Okulun Öncüleri Manifestosu’nun Bolivya’nın Warisata kentindeki deneyiminden ve John Dewey’in de bir akım olduğu Yeni veya Aktif Okul geleneğinden bahsetti. “hala güçlü izler bırakan” ve demokratik, milliyetçi ve popüler reform programlarının pedagojik yönlerinde güçlü bir gösterge olan ana teorisyenlerinden biri.
“Bir program arayışı var; sanırım öğretmenler Latin Amerika’da gerçekte sadece çok değerli çalışmalar yapan popüler gruplar tarafından değil aynı zamanda hükümetler tarafından yürütülen pek çok popüler eğitim deneyiminin olduğunu görüyorlar: Lula’nınki bunun harika bir örneğidir ve Kirchner hükümetinde demokratik eğitim yönünde muazzam bir ilerleme kaydedilmiştir.“diye tamamladı.
