200.000’den fazla engelli öğrenci, Arjantin’deki eğitim kurumlarına başlangıç, ilk ve orta seviyelerde kayıtlıdır ve toplamda, % 50’den fazlası normal okullara devam ediyorMilli Eğitim Bakanlığı’ndan bu Salı günü yarın düzenlenecek Milli Özel Eğitim Günü çerçevesinde bildirildi.
Ona göre 2021 Yıllık Anketi Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bilgileri ve İstatistikleri Müdürlüğü, kayıtlı 209.553 engelli öğrenci var yurt içindeki eğitim kurumlarında 101.107’si özel eğitim kurumlarına, 108.446’sı yaygın okullara devam etmektedir.
Eğitim Bakanlığı Eğitim Yönetimi ve Kalitesi Müsteşarı Télam’a “Neredeyse %50’si özel eğitim kurumlarına gidiyor ve %50’den biraz fazlası farklı seviyelerdeki ortak okullarda yer alıyor” dedi, Mauro di Maria.
Milli Eğitim Günü, 9 Ağustos 1949’da Özel Eğitim Müdürlüğü’nün kuruluş yıldönümünü anıyor.
Özel Eğitim, Milli Eğitim Kanunu’na (LEN, 2006) göre, engellilerin her düzeyde ve şekilde eğitim hakkını güvence altına almayı amaçlayan eğitim sistemi modelidir.
“LEN’de tıbbi paradigma, engelli kişilerin rehabilite edilmedikçe nüfusun geri kalanıyla aynı alanlara ve alanlara erişemeyecekleri kişisel koşullara sahip olduğunun kabul edildiği özel bir yöntemle alt üst edilmiştir. veya Eşitlik ve Adalet için Sivil Derneğin (ACIJ) Engelli Kişilerin Hakları programının koordinatörü Télam’a şunları söyledi: Belen Arcucci.
Bu paradigma, okul ortamında birçok kez teşhise göre belirlenen özel okullar gibi engelli insanlar için belirli ayrılmış alanların varlığını önermektedir” dedi.
Şu anda, Engelli ve engelsiz öğrenciler aynı okullarda birlikte okuma hakkına sahiptir.Arjantin’in 2008’de taraf olduğu ve 2014’ten beri anayasal statüye sahip olan bir insan hakları sözleşmesi olan Engelli Kişilerin Haklarına Dair Sözleşme’ye (CRPD) göre.
2016 yılında Federal Eğitim Konseyi, engelli kişilerin ortak okulun tüm seviyelerinde kayıt olma ve eğitim yörüngelerini geliştirme hakkını tanıyan 311/16 sayılı kararı kabul etti.
“Hangi kurum olursa olsun, öğrenmenin gerçekleşmesini garanti altına almalıyız” diyen yetkili, portföyün farklı politika ve eylemlerle “bunun için koşullar oluşturmasına” rağmen, “her yargı alanı buna göre kendi eğitim önerisini düşünüyor” dedi. kendi bölgelerinin ve topluluklarının özelliklerine göre”.
“Kapsayıcılıkta kazanmak, öğrenme için aynı alanı paylaşan öğrencilerde kazanmaktır. Çok farklı değişkenler nedeniyle bazen hemen mümkün olur, bazen mümkün olmaz, ancak bu perspektif, paradigma ve gerçekliğin dönüşüm süreci adım adım gerçekleşir Arjantin Bu konuda büyük adımlar attık” diye sözlerini tamamladı.
CRPD’den 15 yıl sonra, yaygın okul kaydı 2020 ile 2021 arasında %9,30 arttı
CRPD’den 15 yıl sonra, ACIJ’nin “Arjantin’de kaynaştırma eğitiminin durumu nedir?” Raporunda belirtildiği gibi, 2020 ile 2021 arasında yaygın okul kaydı %9,30 arttı.
Mart 2023’te Engelli Kişilerin Haklarına İlişkin Komite Arjantin’e gözlemlerde bulundu ve Devleti diğerlerinin yanı sıra “kaliteli kapsayıcı eğitime ilişkin bir ulusal eylem planı (…) dahil olmak üzere ayrımcı özel eğitimi sona erdirmek için çabalarını iki katına çıkarmaya” çağırdı. Gereksinimler.
CRPD, engelliliğin sosyal modelini yasal olarak somutlaştırır. engellilere bakışı değiştiriyor, okula bakışı anlamak için anahtar bir şey. Bu modele göre engellilik, kişisel özellikler ile çevresel engeller arasındaki etkileşimden kaynaklanmaktadır. Devletin ve toplumun yapması gereken ise bu engelleri kaldırmaktır” diye ekledi Arcucci.
“İlerleme var, ortak okulda engelli öğrencilerde artış var ama aynı zamanda Evet veya evet diyen destek personelinin orada olması gerektiği ve onlar orada değilse öğrencinin orada olamayacağı gibi başka sorunlar ortaya çıkar.. Bunlar kaynaştırma eğitiminde de tolere edilemeyecek engellerdir.”
“İlerleme var, ortak okulda engelli öğrencilerde artış var, ancak evet veya evet diyen destek personelinin orada olması gerektiği ve eğer orada değilse öğrencinin gelemeyeceği gibi başka sorunlar da ortaya çıkıyor. Bunlar kapsayıcı eğitimin tolere edemeyeceği engellerdir”Belén Arcucci, ACIJ koordinatörü
ACIJ’den, özel okuldan bilgi ve profesyoneller kaybolmadan “özel okulu ortak bir okula dahil olmak için destek merkezlerine dönüştürme” ihtiyacı fikrini güçlendirdiler.
Ancak, “birçok engelli aile, ‘okullarda gerçekten kaynaştırma yok’ ve ‘hazırlıklı değiller’ diyerek karşı çıkıyor (…). Aileler korkunç durumlar yaşıyor ve her şeyden önce çocuklar gidiyor kayıt sırasında reddedilme yoluyla. Bu sürekli olan bir şeyArcucci açıkladı.
Dirençli epilepsisi ve gelişim geriliği olan 24 yaşındaki Dayann Loayza’nın annesi Maritza Rodriguez, Télam’a “Özel okulların ‘ayrımcılık’ olduğu konusunda hemfikir değiliz” dedi.
“Çocuklarımızın kendilerini toplum tarafından dışlanmış hissetmedikleri, zamanlarını paylaştığı alandır. Sıradan bir okulun sosyal çevrelerine sığamamanın hüsranını hissetmeden sakince çalıştıkları dünyaları budur. Erkeklerin ortak bir okula gitmesi gerektiğini söyleyerek bu eğitim yapısını bize empoze etmeye çalışıyorlar ama bu insani olarak imkansız.“, ekledi.
Grubun CABA’daki deneyimlerine dayanarak, Buenos Aires Şehrindeki Kapsamlı Eğitim İçin Özel Okulların Aileleri ve Öğretmenleri üyesi olan anne, Eğitim hakkı için “yaygın eğitim uyarlanmıyor” dedi.
“Çocuklarımız küçükken ilk silahımız onları ortak eğitime götürmekti ama başaramadık. Onların zamanı farklı, öğrenme hızına ayak uyduramıyorlar. Tüm engelli çocuklar normal eğitime dahil edilemez.“, dikkate alınan.
Grup şu anda CABA’da “eğitim sisteminin dışında bırakılan” ve “kalıcı eğitim” isteyen 22 yaş üstü engelli gençler için mücadele ediyor.
“Kızımın 24 saat refakatçiye ihtiyacı var, kendimi resmi bir işe adayamıyorum, evleri temizliyorum. Dayann benimle işte, onu alacak hiçbir yerim yok. Bu benim ve birçok ailenin gerçeği.” diye bitirdi.
